右腦潛能課

右腦潛能課

　　南京師大智慧教育集團(tuán)始于1991年,是由一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展成的大型綜合教育集團(tuán),涉及的領(lǐng)域有教育培訓(xùn)、教育、出版等。中小學(xué)培訓(xùn)中心、學(xué)習(xí)力研究院、冬夏令營(yíng)中心、國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)中心、幼教中心等內(nèi)部機(jī)構(gòu)形成了龐大的體系。

　　以“專注于學(xué)習(xí)力訓(xùn)練”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，志在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，推動(dòng)學(xué)習(xí)新革命。

　　南京師大智慧教育教育老師們希望通過的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)思考，大程度的挖掘自己的潛能，在獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，真正成長(zhǎng)成為綜合能力很強(qiáng)的人才!

南京右腦潛能開發(fā)輔導(dǎo)培訓(xùn)——右腦潛能開發(fā)的五條黃金原則

1、用圖形代替語(yǔ)言

多利用圖形來對(duì)孩子講解問題，比如在給孩子講“2+3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫上兩個(gè)“三角”，再畫上三個(gè)“三角”的符號(hào);講解大小時(shí)，可以利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來講述誰大誰小，這些都是開發(fā)右腦的好辦法。

2、鍛煉孩子的形狀特征記憶

鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法就是下棋，在下圍棋或象棋時(shí)，對(duì)孩子的教育的側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要讓孩子記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”。

3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

開發(fā)右腦的佳工具就是益智玩具，這些主要以拼插、組裝、游戲等組成的益智玩具，通過兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來組裝，能的啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維。

4、鍛煉孩子的形象思維能力

右腦形象思維能力開發(fā)的佳方法便是童話故事，當(dāng)孩子一邊讀童話故事，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面時(shí)，需要用到形象思維能力，經(jīng)過多次的讀和練習(xí)，便可以很好的開發(fā)孩子的形象思維能力。

5、交替記憶法

交替記憶法又叫分布記憶法、重視頭尾記憶法，這種記憶法是將不同性質(zhì)的識(shí)記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法。因?yàn)榫哂邢嗤再|(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過于單調(diào)，長(zhǎng)時(shí)間單純識(shí)記一門學(xué)科知識(shí)的效果不好，所以時(shí)間一長(zhǎng)，大腦的相應(yīng)區(qū)域負(fù)擔(dān)過重，容易疲勞，將會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為保護(hù)性抑制狀態(tài)，表現(xiàn)為頭暈?zāi)X脹，注意力不集中，這就不利于記憶，所以要使用交替記憶法，來幫助開發(fā)孩子的右腦。

• 用圖形代替語(yǔ)言

  
  

  多利用圖形來對(duì)孩子講解問題，比如在給孩子講“2+3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫上兩個(gè)“三角”，再畫上三個(gè)“三角”的符號(hào);講解大小時(shí)，可以利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來講述誰大誰小，這些都是開發(fā)右腦的好辦法。

  
  
• 鍛煉孩子的形狀特征記憶

  
  

  鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法就是下棋，在下圍棋或象棋時(shí)，對(duì)孩子的教育的側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要讓孩子記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”。

  
  

• 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

  
  

  開發(fā)右腦的佳工具就是益智玩具，這些主要以拼插、組裝、游戲等組成的益智玩具，通過兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來組裝，能的啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維

  
  

• 鍛煉孩子的形象思維能力

  
  

  右腦形象思維能力開發(fā)的佳方法便是童話故事，當(dāng)孩子一邊讀童話故事，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面時(shí)，需要用到形象思維能力，經(jīng)過多次的讀和練習(xí)，便可以很好的開發(fā)孩子的形象思維能力。

  
  

• 交替記憶法

  
  

  交替記憶法又叫分布記憶法、重視頭尾記憶法，這種記憶法是將不同性質(zhì)的識(shí)記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法

  
  

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